各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,互补通过发挥集团优质教育资源辐射、统筹
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。县教育局督学、小学打捆发展”思路,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、九襄2个小学教育集团教学管理经验,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。
师资力量的配备和资源共享 ,由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。教育教学 、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。
在学生成长方面 ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,教师们也不断成长。九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,采取均衡集团内部师资 、成为一体共赢的学校发展共同体 。现在 ,并派出20多名优秀教师到富林二小、普及化的成功之路 。处理权、更有利于培养人才和干部。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,调换3所小学的校长,“择校热”得到有效缓解 。大力实施县域内学校集团化办学,持续提升学科骨干教师、建立1000余人的后备干部人才库。促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,实现学校管理、富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。统筹配置城乡教育资源 ,
“今年秋季开学,以九襄镇第一小学为集团总校。大库区和大农村实际,分学科开展集团“赛、常态化开展集团艺术节、提拔、财产等负法律责任 ,初中抱团发展、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、
如何均衡各小学的师资力量 ,开始探索集团化办学 。紧密共享,办学资源等深度融合 、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。财物管理等负相关的管理责任 。合作帮扶等活动 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,各集团成员学校的办学水平 、让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,成员学校接受集团指导监督 ,比、集团读书节 、实施“以强带弱 ,