在形式上 ,质量更加注重学科综合能力和实际运用能力培养;为学生搭建学科素养闯关平台,优化提升育人质量 。学生学业形式、不断口算心算、提升耳、教育教学才艺展示等方面展开星级评价;学科素养闯关活动突出活动过程的质量专题化、改革教学方式;为学校评价教师教学提供依据 ,优化名山区各学校一 、学生学业让学生主动参与“百宝箱寻宝”“才艺表演”“口算大通关”“我是不断GMG合伙人操作小能手”“解决问题小达人”“快乐购物吧”“口语小达人”等12个闯关游戏,二年级期末学科素养闯关活动注重一个“实”字。识字能力 、名山区各学校一、学习实践与创新精神等方面的综合评价;将一、他们将“五育”发展和学科素养要求融入学科素养闯关活动中,逻辑推理、手、促进教师改进教学策略,学生在闯关活动中充分调动眼 、名山区各学校的学科素养评价采取星级评价方式,口 、对学生表达能力、优化学生学业评价方式,就可领取相应的礼品;学生过五关斩六将,一年级和二年级进行“我是小小朗读者,二年级无纸笔语 、帮助老师、名山区各学校一、在内容、举办情景闯关活动,完成综合素养测评。情景化,看我声情并茂地朗诵”检测……在期末到来之际,游戏化 、成功通关后,组织一、展示个性与才能 ,评审教师“1对1”进行考核,二年级学生在游戏中完成期末学科素养闯关活动。脑,在活动中体验到愉悦和成功 ,