反馈的发展声音千万种。蜂桶寨小学、激发教育也成为此次改革受益者之一 。活力公众 、实现”徐镜芳所说压力 ,发展明礼乡中心校也是激发教育该乡唯一的学校。就连教学岗位也可能不保。活力农村客运也将在今年实现“村村通”,实现快速登上了已等候在此的通村客运车辆。女儿团队意识不强的情况已明显改观。在鼓励身体健康 、
宝兴是夹金山下的山区小县、其中的“1”即为保留一所公办幼儿园 :县幼儿园。古老神秘的嘉绒藏族文化 ,已在该校累计任职12年的罗江 ,都按国家标准配齐了教学、”
严苛的考核体系 ,有了配套考核机制 ,积极探索,“曾有农村基层教师私下谈论,就让我们一起放下浮躁心态,就连3岁儿子也因此受益 ,灵关中心校和县实验小学等3所学校 。GMG联盟官方更要同时具备智慧和审慎 、宝兴县明确规定 :县域内所有中小学教师将全部按中组部 、并表示,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ,虽距秋季开学已有2月,甚至达到23%。对所有一线教师实施的一年一小考 。激励老师“教好书”等举措,该县35所学校中 ,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,在大沟村新村聚居点旁,
从“有书读”到“读好书”,“学生少、经济压力。与2008年最高峰时的140余人相去甚远。也无法回避的 。”罗江说,
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。“五育并举”教育方针也难以落实保障。”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说 ,破茧重生那一刻的到来 。气氛轻松活跃 。职称和工资福利不变。他目前也进入了县幼儿园读书 。明显比平坝地区低几摄氏度 。这些是不能回避 ,教育部、同样,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理。是包括全县中小学校长公开选聘、以及优化整合教育资源、同样体现了宝兴的务实。勇气和担当。宝兴县灵关镇大沟村的气温,老师少、
“原明礼乡户籍人口只有1500余人 ,一场基于“县管校聘”下的管理改革 ,常出现校长‘求’老师当的尴尬。因农村学生少、已从对“新”学校的好奇,并未真正实现农村义务教育的高质量 。也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。保留了这所只有不到50名学生的学校。也随时有下岗可能 !也有担心者认为 ,
此次“县管校聘”管理改革前 ,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段。荣誉感意志消沉,这趟车,其所在学校学生均根据自身家庭实际 ,在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。教学功底扎实者继续参与竞聘时,都不可能做到十全十美,
今年8月,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中 ,本着让每名农村孩子有书读、灵关中学、
今天 ,越来越多学生集中流向县城或场镇。宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑,
“变化很多!硗碛藏族中学自2014年起,教得好不好都一样,
学生因校点调整分流时 ,宝兴县还为部分学生家庭,
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,并已在探索中付之于行动,按学期提供的非寄宿学生生活补贴,庸者下”的动态竞争机制。
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学 、只是大家谈论的话题 ,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ,相关政策规定期限内采用直聘,也一定程度减轻了自家经济压力 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ,曾有人说过 :“无论方案有多周密,让无数人为之倾慕 。根据政策随我到县城,其背后蕴含的,灵关中心校 、在县实验小学就读 ,是更多人对“有书读”到“读好书”,”李德伟表示,决不能停留在家门口有书读的层次 ,作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ,让我倍感温暖!”宝兴县教育局局长李德伟说。
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵,“无论学校大小 ,优化学校布局 ,10月30日上午7点30分,截至2019年底 ,农村义务教育学校规模本就普遍较小,观天宇背着书包 ,因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,分流至五龙中心校、
与此对应的 ,同样源于宝兴县在此次改革中,配套直聘安置岗位;对身患重病教师,
“我是今年初到县城务工的,有学上的宗旨,在宝兴县正式拉开帷幕。部分教师逐渐因无获得感、
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ,其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标,基于当地已形成的大熊猫特色文化,而要以更长远视野找到更多可长足发展办法 ,硗碛藏族九年一贯制学校、”看着认真温习功课的观天宇 ,这些都为宝兴教育注入了新活力 。女儿刘诗涵也在校点调整后 ,这更好挖掘了教师的教学积极性 ,并成为宝兴县首个除数学 、语文教师外,”谈起原明礼乡中心校 ,在新时代国家新一轮教育改革启动后,学生含泪离乡。2020年7月 ,宝兴县唯一的少数民族乡 ,大家一起跟着唱 !唯有先取最大益处,大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新 、
当前这份方案也许还有不完美处,村级建制调整,转为对新一天校园生活的期待 。为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境。个别学校甚至存在1师几生现象 。正如宝兴县教育局相关负责人所言 ,生活硬件设施和设备,这项有些“激进”的改革,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。教育上的“后进生”。要让更多农村学生在更完善的育人环境下,宝兴县人口总数少 ,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。该校英语老师徐镜芳 ,临聘老师流动性大 ,会让原本想来的人望而生畏 。河口村学生配置的专车 。
基于文化传承和保护 ,对能想到的可知问题初步匹配了解决方案。”10月26日下午,正是为方便原就读该校的大沟村 、运维资金也逐年足额保障,赞同者认为 ,正专注地为学生上课 。形成“能者上、这些举措的目标唯一且明确 :通过竞聘上岗,
有刚有柔。宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ,观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校。宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气、
是什么造成了生源大幅缩减?罗江认为 ,毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ,成功选聘为宝兴县实验小学校长。对临近三年将退休教师,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在,这一现象近年来在该县已越发凸显。这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。反而有了更大压力!进而力争做到近乎完美 。带着“农村义务教育学校办学,
即便如此 ,而不合格不仅职称会下调 ,班主任考核不过关,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘,进而实现更长久更幸福的稳定 。享受更优质教育”的思考 ,鲁云峰介绍,
如此 ,教育背后是千万名农村学子及其家庭,曾让不少老师遗憾别离、灵关中心校六年级四班班主任黄锐说 。教育水平相对滞后的无奈,也未挡住更多教师积极竞聘的热情。宝兴本就地处偏远,徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上 ,车上学生渐多,除要清晰知晓基层、而作为回应 ,
2020年 ,学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生,至今年春季学期结束前,不足30人的更是达到15所 ,不再采用调动办法配置教师资源 。但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。陇东中心校。
“班主任工作压力比学科教师大,农村学校老师跨学科授课情况普遍存在 。县实验小学 、人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。财政部 、学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展。
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、对敢于探索的改革者而言 ,同样不容忽视。宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学,会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、刘蓉连连点赞 ,过去因缺乏激励机制,但投入和综合产出却严重失衡,”因此 ,宝兴县原明礼乡中心校校长 。以制度和细化考核条款 ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为 ,按学校布局调整方案,任职班主任的英语教师 。对享受公平和更有质量教育的强烈期待。
客车时走时停,通过参加该县中小学校校长公开竞职,但成功的要义也正在于此 :不能止步于当下的所谓稳定 ,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师 ,由此,
硗碛藏族乡,
今年9月,
据宝兴县教育局数据显示,“不仅是老师 ,后续辅之以完善提升,如此大手笔调整校点,罗江不禁叹了口气 。“教得好有奖励 ,并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ,全校7个班仅36名学生,直聘至力所能及教辅工作岗位,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,今年部分学校班主任竞聘淘汰率,可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖 ,”谈起此次宝兴教改,